A experi\u00eancia adquirida da implementa\u00e7\u00e3o do Decreto-Lei n.\u00ba 55\/2018, de 6 de julho, que estabelece o curr\u00edculo dos ensinos b\u00e1sico e secund\u00e1rio, os
princ\u00edpios orientadores da sua conce\u00e7\u00e3o e a operacionaliza\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o das aprendizagens, de modo a garantir que todos os alunos adquiram os conhecimentos
e desenvolvam as capacidades e atitudes que contribuem para alcan\u00e7ar as compet\u00eancias previstas no Perfil dos Alunos \u00e0 Sa\u00edda da Escolaridade Obrigat\u00f3ria,
desafiaram-nos a propor a implementa\u00e7\u00e3o de \u201cnovas\u201d estrat\u00e9gias e, com a Portaria n\u00ba 181\/2019, de 11 de junho, na sua reda\u00e7\u00e3o atual, Portaria n\u00ba 306\/2021, de 17
de dezembro, a apostar na autonomia curricular, materializada na possibilidade de gest\u00e3o flex\u00edvel das matrizes curriculares-base das ofertas educativas e
formativas do ensino b\u00e1sico.<\/p>\n\n\n\n
A experi\u00eancia adquirida da implementa\u00e7\u00e3o do Decreto-Lei n.\u00ba 55\/2018, de 6 de julho, que estabelece o curr\u00edculo dos ensinos b\u00e1sico e secund\u00e1rio, osprinc\u00edpios orientadores da sua conce\u00e7\u00e3o e a operacionaliza\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o das aprendizagens, de modo a garantir que todos … Continuar a ler